من الملفت للنظر ان اجد المدارس الواقعة في حي التضحية الذي يقع خلف طريق المرور السريع توجد فيها ترميمات عامه ( كهرباء/ ارضيه /شبابيك ) مما تضطر ادارة المدرسةالى الدمج مع مدرسة اخرى ضاقت بها الارض ذرعا وهذا ماحدث في مدرسة موسى بن نصير الابتدائية للبنين وثانوية حبيب بن مظاهر الاسدي والتي هي بنايه واحده وكان ذلك يحمد عليه (لان الفاس طاح بالراس ) حيث إن حالة الدمج ادت الى انخفاض مستوى تعليم التلاميذ والطلاب لكون حصة الدرس كزمن اقل من ثلث ساعه وبهذا اقول للتلميذ او الطالب ( اقبض من دبش ) وان الطامه الكبرى من ان المدرسه المضيفه ايضا فيها ترميمات في الصفوف والاغرب من ذلك يكون الترميم في المرافق الصحيه مما يضطر تلميذ الاول الابتدائي في تخليص حاجته خلف صفوف المدرسه (خوش بريج )او ان يخلصها على بنطاله (وهذا اثوب له )ليكون اضحوكة زملائه
عتبنا على المديرية العامة لتربية ذي قار لماذا هذا الخلل يتكرر سنويا دون ان يلتفت له مسؤول ويحرك رقبته حول الموضوع ويجعل البناء والترميمات وفق خطه مرسومه وترصد لها مبالغ تودع امانه في احد المصارف او في ذمة مدير المدرسه ليبدا العمل بها اثناء العطله الرسميه دون العجاله وعمل الترميم الرديء (تلهمط او اسمك رجل يكعيم عن وحشة الليل ) ويعمل بها نشاط او انجاز وتذهب المبالغ المرصوده هدر
ان المصادقه على الميزانيه عادتا ما تكون في الاشهر الثلاث الاولى من السنه فكيف يكون الترميم في بداية الدوام الرسمي أي في شهر العاشر (تشرين الاول ) ألا يوجد جدول مسبق كما اود ان الفت نظر المسوؤل من ان هناك قطع اراضي موجوده ومستغله من قبل الاهالي وهي مخطط اساس لبناء مدارس لتعليم التلاميذ او الطلاب وليس حالها حال الاراضي الزراعيه او التجاوز على املاك الدوله فترى (واحد مسوي بستان ورابط بيه هوايش)
ان كان ذلك هكذا يجب اعادة ملكية هذه المساحات كي تستغل رسميا من قبل بلدية الناصريه كقطع اراضي او غير ذلك
ومن باب الحرص و(البيه مايخليني ) فاني لاحظت من ان هناك ساحه واسعه في مدرسة موسى بن نصير وثانوية حبيب بن مظاهر لماذا لاتستغل جزء من مساحتها لدمجه مع مدرسة الحيدرية الابتدائيه للبنات بدل من هدم هذه المدرسه حسب ما سمعنا عنها مع العلم ان البناء الحالي جيد ونظيف كما بالامكان استغلال المساحه الذي افترضنا اقتطاعها من الثانوية المجاوره لبناء صفوف اخرى حسب الاحتياج بدل من ان تترك هذه الساحه الطينيه فارغه

ان الهيئة التعليميه والتدريسيه تبذل قصارى جهدها الذي سوف يذهب مع الريح نتيجه عدم التعاون وربط الاواصر بين المدرسة ومديرية التربيه
يجذبنا الحديث من ان مدرسة الحيدرية الابتدائيه للبنات الواقعه بمحاذات الثانويه من الخلف سوف ينهك سياجها وبناءها لدخول المياه الاسنه من خلاله الى ساحة المدرسه نتيجه وضع كميات من الاتربه لردم المستنقعات من قبل القسم البلدي هناك وهذا نشاط جيد ولكن يجب ان يؤخذ بنظر الاعتبارالمياه الاسنه التي حصرت بين الاعمال الترابيه القليلة الارتفاع وسياج المدرسه (ماتعب نفسه ابو الشفل ودناها ويه السياج )كي لايفسح المجال امام مياه الاسنه والثقيله الناتجه عن مياه البيوت المجاوره(الفرعيه) التي تشكوا من عدم وجود مجاري لتصريف مياهها متخذين من مبدا (شعليه بالعالم اهم شي نفسي )فقد عمل ذلك اشبه بمجرى راكد
ونحن لابد ان نعود بالتحدث عن فلاذات اكبادنا تلاميذنا وتردي مستواهم الدراسي حيث ان السبب يعود الى المنهاج وليس اولياء الامور او المدرس او المعلم لان (هذا الموجود بالسوق ) فماعادة القراءه الخلدونيه لها اثر في المنهاج الذي يسمونه المعاصر لابدالها بمنهاج (دول الخليج )وما عاد( منير) اسما لامعا وانما استبدل باسم حمد وغيره من الاسماء
اقول ان القراءه الخلدونيه الذي وضع صياغتها الاستاذ ساطع الحصري هي اساس لبناء جيل عراقي متعلم كما هو معروف لوقارنا بيننا وبين اولادنا فما عادت الدار التي بنيت في القراءه الخلدونيه رحمها الله موجوده بل تم تبديلها ببناء دبل فاليوم ودخول( التهجي المقطعي الذي (خرب شغل )فان التلميذ يتهجى كلمة دار على سبيل المثال (دا- - ر- - دار ) بينما في القراءه الخلدونيه كنا نتهجى دار (د-ادا - ر- دار )فتجد في تلفضهاو(هجاءها) نغمة موسيقيه وهذا الذي جعل من جيلنا جيل له خبره والدليل هو طلب المعلم من اولياء الامور ايضا تدريس ابناءهم (اشكال البهلول )وللاسف لماذا ايها المعلم والمدرس الذي نعتبركما الشمعة التي تحترق لتنير درب الاجيال تجعلون فلذة الاكباد تبحث عن ملازم ودورات وانتم باستطاعتكم قطع دابر هكذا عمل وعدم تشجيع المدارس الاهليه مدارس اولاد الاغنياء ليبقوا اولاد الاغبياء والفقراء (يلكطون كشور )
اقترح ان يكون عام 2011 رغم انه بدا وسيتزامن مع امتحانات نصف السنه عام يتفائل به اولياء الامور بابنائهم وبناتهم وليقولوا حمدا لله على كل شيء
للحديث بقيه ولكن ليس الان وانما بعد ان نرى من ان كتاباتنا هذه قد اثمرت وطرقت اسماع المسؤول وبارك الله مسعى الخيرين