وكالات:

كيف يرى المسؤول الظاهرة وهل تقييمه لها من اجل تكريسها بالدعم الحكومي ام التحذير من مخاطرها على المجتمع اقتصاديا واجتماعيا على المدى الطويل .
لقد انتشرت المدارس الاهلية بشكل ملموس وواضح في العراق عامة ومحافظة ذي قار خاصة بعد سقوط النظام 2003 بشكل لافت . وراحت العوائل الميسورة بزج اولادها وخاصة في مرحلة الاعدادية  بغية الحصول على معدلات عالية تؤهلهم  لتخصصات مهنية في مجال الطب او الهندسة وهي مهن يقبل عليها المجتمع العراقي وينظر لها باحترام مادي قبل ان يكون علمي بالاضافة للمكانة الاجتماعية وخاصة للطبيب ( الدكتور ) .

اما العوائل من الطبقة المتوسطة او ذات الدخل المحدود او الفقيرة فلاتجد امامها الا التعليم الرسمي لاولادها وهذا يفيد من ناحية تعلم القراءة والكتابة في اقل تقدير او الحصول على معدلات تؤهلهم للحصول على تخصصات في مجال التربية كمدرس او معلم في اكثر الاحيان وخاصة للاناث قبل الذكر ولو ان الرجال يشكلون اغلبية في شغل تلك المهنة التربوية . ولكنها تعاني من البطالة لكثرة المخرجات سنويا بسبب عدم وجود أي تخطيط لتوزيع الايدي العاملة .

وفي هذا التقرير نسلط الاضواء على دور التعليم الاهلي في دعم التعليم العام او خلق مشاكل له جديدة اكثر مما هي موجودة  اصلا . كذلك ردود فعل الاباء والامهات كون تلك المدارس تشكل عامل استنزاف لموارد الاسرة وخلق ظروف حرمان جديدة خاصة بعد التغيير الواضح لاحوال الاسر ابان  سقوط النظام السابق وارتفاع معدلات المعيشية والانفاق .

الاستاذ محمد عبد جابرالناصري احد الاباء ولديه بنت وولد التحقا بالتعليم الاهلي بمرحلة الاعدادية التقته الشعبية لشرح وجهة نظره بالتعليم الخاص او الاهلي كونه اب لطالبين  قال " يوفر التعليم الاهلي فرصة للتفوق اكثر من التعليم الرسمي لوجود المدرس الاختصاص والكفوء والذي يبذل قصارى جهده لانه يحصل على اجر مضاعف ومناسبة البناية لتوفر الشروط الصحية والخدمية المطلوبة لراحة الطلاب والمحفزة على التعليم وبهمة عالية ناهيك عن قلة اعداد الطلاب في الصف الواحد . " .

وعن تاثير نفقات الدراسة على دخل الاسرة اجاب الناصري " النفقات كثيرة غير اجور المدرسة الاهلية كاجور النقل ومصرف الجيب ناهيك عن القرطاسية واشياء اخرى لكنها مرحلة مهمة ويجب ان نتحمل مصاريفها من اجل مستقبل الاولاد لان مشاكل التعليم العام لاتنتهي ولااريد ان ارى اولادي بعد التخرج في طابور العاطلين " .

واعتبر الاستاذ محمد عبد  وجود الالاف المخرجات من المدرسين والمعلمين عاطلين عن العمل وهو مستوى التعليم العام الذي يخرج من الاعداديات الالاف الطلاب دون مستوى الوسط  ثم يوزعون حسب القبول على كليات تربية ادبية او علمية .

واختتم كلامه لنا " اعتبر التعليم الاهلي داعم للعملية التربوية في العراق ويوفر طلاب متفوقين قادرين على الولوج في تعليم متقدم عال المستوى لرفد البلاد بالكوادر الاختصاصية لمواكبة التطور في العالم .

وحملنا اسئلتنا الى هادي ياسر رئيس لجنة التربية والتعليم في مجلس محافظة ذي قار  لتتعرف على دور المجلس الرقابي للعملية التربوية الرسمية وتاثير المدارس الاهلية ان كان  ايجابيا او سلبيا .

هل انت معنا حول تاثير المدارس الاهلية على دخل المواطن ومستواه المعاشي ؟

بالنسبة للمدارس الاهلية . تضر بالدخل للمواطن هي مسالة ليس اجبارية . انما هي مسالة طوعية .

تعبر عن جزء من الوفرة المادية التي تعيشها الاسرة التي تفكر بان يكون تعليم ابنائها افضل من الفرصة الموجودة في المدارس الحكومية . باعتبار تعليم خاص

واذا نظرنا للتجربة عالميا فهي تجربة تاخذ مدى كبيرا جدا على العكس في العراق هي تجربة بدائية .

انا اقول اذا اخذنا الضوابط التي تجري على المدارس الحكومية بكل المراحل وطبقناها قي المدارس الاهلية .

اعتبر هذا الشىء رائع جدا .

- اذن اصبح لدينا تعليم عام لعامة الشعب واخر خاص للعوائل الميسورة انا اتفق معك ان الطالب الميسور يستطيع ان يدرس في المدارس الاهلية ويكمل تعليمه فيها وهذاحق مشروع له وهناك تعليم عام متواضع ينسجم مع المواصفات العالمية المتفق عليها .

هادي – التعليم العام ليس متواضع لدينا  مدرسة المتميزين ومدرسة المتميزات , بعض الاعداديات افضل كثيرا من المدارس الاهلية بالمحافظة .

اذن ماجدوى المدارس الاهلية ؟

اجب رئيس لجنة التربية  " في المدارس الاهلية المتابعة اكبرلان الصف يضم 20 طالب .

شعور المعلم  بانه يجب ان ينجح لان المسالة فيها فلوس ويخبرني عن مستوى ابني يعني المتابعة اكثر

اعتقد ان النجاح في التعليم ان لاتاخذ المدارس الاهلية من جرف المدارس الحكومية يعني ان نجعل المدرس الجيد يدرس في متوسطة وفي المدارس الاهلية يدرس في اعدادية .

وذلك بان استفيد منه في المدارس الحكومية أي دوامه صباحي خلص ويدرس في وقت مسائي في مدرسة اهلية  ".

-هل هناك ضوابط تمنع المدرس الحكومي من التدريس في المدارس الاهلية ؟

عضو المجلس " من الناحية النظرية كلامك صحيح اما من الناحية العملية غير مكن لانه اما نحصل على مدرس متقاعد كبير السن او نحصل على واحد غير متعين .لازم من كوادر التدريسية للتربية ".

هذه الظاهرة الا تشجع المدرس على اخذ الطلاب دروس خصوصية على حساب العملية التعلمية العامة ؟

هادي ياسر"هذه مسالة اخرى يجب ان تضع لها ضوابط سواء توجد مدارس اهلية من عدمها . المدرس الذي لايعطي جهدا للطالب يضطره لاخذ دروس خصوصية .

نعتقد ان التعليم الخصوصي ضروري جدا ومفيد  واضافة قيمة معنوية للتعليم .

جاء وقت على الناس زهدت من التعليم  وفقدت الشهادة قيمتها كان حملة الشهادات يعملون في اماكن عامة اضطرارلسد رمق العيش .

القصد ان يكون للتعليم قيمة " .

ماهو دور المجلس في تقويم التعليم العام ؟

هادي ياسر " ان دور المجلس مر بمرحلتين الاولى حين وجد البنية التحتية متهالكة فصار جهد المجلس لفترة من الفترات لدعم البنية التحتية سواء على مستوى الابنية او رفد التربية بتعينات جديدة لسد الشواغر التي تشكل حالة مستعصية وخاصة في الاقضية والنواحي .

وساهم المجلس في تخصيص ميزانية كبير لبناء المدارس ضمن تنمية الاقاليم حيث ان عدد المدارس حتى عام 2003 كان 660 بناية مدرسية ,

اما الان بلغ اكثر من     1088 بناية مدرسة   

بينما مشاريع  الوزارة قليلة ومتلكئة ".

وعاد عضو المجلس للاشادة بدور الوزارة في موضع اخر   بقوله " الان خطة الدولة ان تبني 5 الاف مدرسة في العراق بالاجل على القرض الياباني نامل ان يصوت عليها البرلمان

المديرية العامة لتربية ذي قار اكملت انجاز معاملة استملاك 600 قطعة ارض للتهيا للمشروع المرتقب والذي يساهم في احياء البنية التحتية للمدارس ".

هل هناك وسائل اخرى لتقويم العملية التربوية غير انشاء الابنية ؟

اجاب " نعم  تقويم العملية التربوية يتم من خلال امرين

الاول متابعة المشرف التربوي والامر الثاني التطوير والتدريب .

تستطيع تربية ذي قار ان تفتخر بجانب التطوير والتدريب لانها افتتحت مركز للتدريب والتطوير مؤخرا وعملنا القادم انجاح التدريب والتطويرلرفع مستوى العملية التربوية برفع مستوى المعلم والمدرس

والتدريب يحتاج للتمويل وميزانية تنمية الاقاليم لاتخصص اموال لهكذا مشاريع .

ونضغط على الوزارة لزيادة التخصيصات للتدريب .

واذا نجح مجلس المحافظة في تخصيص مبالغ للتدريب والتطوير بالتعاون مع مديرية التربية هذا يكون عملا نوعيا .

وعمل المجلس بهذا الاتجاه من خلال الضغط على الوزير ووكيله من اجل زيادة التخصيصات من اجل زيادة الدورات واعداد المتدربين واعتقد ان هذه القضية الاخطر في العمل التربوي ".

وعدت مديرية التربية باعتبار عام 2012 عام القضاء على المدارس الطينية ؟

هادي ياسر" احيلت جميع المدارس الطينية للتنفيذ وهي حوالي  109 مدرسة  وهي قيد الانشاء على ميزانية وزارة التربية .

وهناك 9 مدارس باقية احيلت على تنمية الاقاليم .

و 65 مدرسة هدم وبناء على ميزانية الوزارة " .

اما نقابة المعلمين ممثلة برئيسها الفرعي لها راي بالمدارس الاهلية وكذلك لها راي بالعملية التربوية العامة .

حسن السعيدي رئيس فرع نقابة المعلمين في المحافظة يرد على تساؤلنا الرئيس حول مدى دعم التعليم الاهلي للعملية التربوية العام واثرها ؟

" العملية التربوية عملية متشابكة جدا . وهناك ايجابيات لكن دون مستوى الطموح . كما نتصور ان العملية التربوية ستصلح خلال عامين او ثلاثة تماما

لكن تم اصلاح بعض الجوانب بشكل صحيح وجوانب اخرى اصلحت بشكل خاطىء.

المفروض الان  رسم سياسة تعليمية جديدة للبلد .

غياب السياسة التربوية العامة للبلد خلف حالة التخبط الحالية لدى لجنة التربية في مجلس المحافظة ومجلس النواب وزارة التربية والتربية بالمحافظة .

عضو مجلس محلي يغييب معلمين عن الدوام . او اختلاف مواعيد امتحان نصف السنة السنة عن موعد العام السابق .

المفروض كل جهة تاخذ دورها .

السياسة التربوية ترسم بشكل واضح سواء كانت مدارس اهلية او حكومية " .

كيف ترى انتشار المدارس الاهلية واثرها على دخل الاسرة من جهة ودعم العملية التربوية ؟

اجاب السعيدي " المدارس الاهلية فيها ايجابيات وكذلك الحكومية وهناك سلبيات في كلا الجانبين ايضا

المدارس الحكومية صداها اوقع نفسيا بالنسبة للطالب وولي الامر. لانها توفر علاقات افضل بين الطلبة .

المدارس الاهلية يجب ان يكون لها ضوابط محددة صحيح انها مجازة من قبل مديرية التربية لكن التعليمات غير كافية من قبل الوزارة مثلا يجب ان تكون المدرسة الاهلية واسعة كالمدرسة الحكومية وليس بيت صغير حتى المطبخ يتحول لصف دراسي يتسع ل20 طالب او 15 طالب .

من الضوابط بيت فيه 6 غرف وادارة ومخزن ولكن بدون ساحات فوق وتحت . والمفروض بالمدرسة الاهلية ان لاتكون لشخصين بل لمجموعة من الناس الاكفاء لتمشية مور المدرسة بشكل صحيح .ويجب ان تكون الاهلية اسوة بالحكومية من حيث البناء والتاثيث وكل الساحات والمختبرات وكل الخدمات التي يحتاج اليها الطالب " .

وناشد الدولة دعم المدارس الاهلية لاسباب يراها ملحة بقوله "

المفروض بالدولة ان تدعم المدارس الاهلية لانها ستخفف الحمل عن كاهل الدولة مثلا تخصيص قطعة ارض لانشاء المدرسة  وسلفة للبناء . الدعم الحكومي حتى لو بنصف الكلفة " .

- اذا لدى الحكومة الامكانية لماذا لاتدعم التعليم الحكومي وسد النقص في مفاصله  باعتبار اموال الشعب للشعب ؟

وايد سؤالنا قائلا "  الدولة اذا دعمت القطاع التعليمي الحكومية سوف لن يتجه احد الى المدارس الاهلية يعني اذا صار الصف الحكومي 20-30 طالب وكل الخدمات متوفرة صيفا وشتاءا وكل المستلزمات الاخرى والدوام ثنائي  او دوام واحد بالتاكيد ستفضل الناس المدرسة الحكومية " .

اذن المسؤولين مع المدارس الاهلية ومع دعمها من جهة وكذلك تقويم التعليم الحكومي ليرتقي لمستوى الاهلي وبذلك لايحتاج الاباء ارسال اولاهم مضطرين وابقائهم في المدارس العامة مادامت تحافظ على تفوقهم .وبرر ذلك نقيب المعلمين موضحا " الاباء يرسلون ابنائهم للمدارس الاهلية لوفرة الامتيازات اولا قلة الطلبة في الصف الوحد عكس الصف الدراسي الحكومي حيث يصل عدد لطلاب لاكثر من 70 او حتى 90 طالب .

يعني نواقص المدارس الحكومية وتقصيرها  حث الناس للتوجه للمدارس الاهلية .

وهناك تقصير بالمدارس الحكومية مثلا قدم البناية او ايلة للسقوط وازدحام اعداد الطلاب في الصف الواحد .

100 الف دينار لاتاثر على ميزانية العائلة شهريا خاصة اذا كان لدى الوالدين موارد مالية جيدة بكن اذا كان لعائلة 4-5 طلاب فتحتاج الاسرة الى 500 الف دينار وهذا مكلف جدا أي راتب كامل ”.

س- لتحقيق المستوى اللائق في تعليم الطالب بالمدارس الاهلية يحتاج الى كوادر اختصاص لكل المواد ومتميزة بالكفاءة – من اين تجلب للمدرسة الاهلية ؟
- من المتقاعدين او من المدارس لكن بموافقة مديرية التربية .او معين جديد او لازال غير متعين .

س- اكثر الاساتذة في المدارس الاهلية متمكنين ومتميزين ولازالوا بالخدمة ولكن يقدمون الدروس في المدارس الاهلية كيف يتم ضبط تلك العملية .

بموافقة المديرية العامة للتربية بحيث لايتعارض عمله بالاهلية مع الدوام في المدرسة الحكومية .

س- الا تاثر هذه على مستوى الطالب في المدرسة الحكومية ؟

- تبقى هي وضمير الاستاذ .

اختلاف القبول للمخرجات الاهلية عن الحكومية باقل معدل ؟
- لا هناك ضوابط خصوصا الكليات العلمية ولكن باقل قليلا للمعدل .

الجامعات الاهلية لاستيعاب الاعداد الفائضة من المخرجات الحكومية علمية او ادبية .

لدينا في الناصرية اكثر من 400 اعدادية وجامعة واحدة .

س القبول في لمدارس الاهلية يقبل باختصاص افضل من القبول المركزي

_ اقل بعشرة درجات الفرق بين لقبول في الجامعات الحكومة او الاهلية . وفيها ضوابط لكن اقل من الضوابط الحكومية .

اما بالنسبة للتعيين يفضل الخريج من الجامعات الحكومية على الجامعات الاهلية .

يبدو ان الراي الرسمي يجد بالمدارس الاهلية ظهيرا للعملية التربوية العامة . وان الخيار مفتوح امام المواطن بان يختار بين التعليم العام والتعليم الخاص ولكن تبقى كلا الحالتين بحاجة الى الدعم الحكومة للارتقاء بالقطاع التربوي في العراق .

المصدر:الشعبية